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“博物學(xué)的探究性、綜合性和整體性，以及與人文科學(xué)融合的特點(diǎn)，對于現(xiàn)代科學(xué)教育具有重要價值，而中國現(xiàn)代意義的博物學(xué)傳統(tǒng)有所缺失，因此中國的科學(xué)教育可能更需要融入博物學(xué)的理念?！?月19日，在中國科學(xué)院學(xué)部第十屆科學(xué)教育國際論壇中，中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院學(xué)部科學(xué)普及與教育工作委員會副主任周忠和如是說。楊玉良、談?wù)苊?、袁亞湘?位中國科學(xué)院院士以及美國、俄羅斯、英國等國與國內(nèi)院校近百位學(xué)者出席了此次論壇。聯(lián)合國教科文組織《2030年教育行動框架》指出，科學(xué)教育應(yīng)該幫助學(xué)習(xí)者形成批判性思維，理解科學(xué)與社會的互動關(guān)系。在全球化浪潮下，科學(xué)教育、科學(xué)教材該如何變革？又該怎樣使用人工智能推動這場變革？這些問題成為與會專家學(xué)者探討的熱點(diǎn)。博物學(xué)理念要融入科學(xué)教育《山海經(jīng)》中對地理、動植物、礦物的描寫，《本草綱目》對植物學(xué)、動物學(xué)、礦物學(xué)、物理學(xué)等內(nèi)容的記載，曾為世界呈現(xiàn)了一個瑰奇神秘的文明古國的形象。周忠和認(rèn)為，在中國開展博物學(xué)教育有特殊意義，“博物學(xué)提供的關(guān)于生物、地質(zhì)、天文等方面的實(shí)踐活動與認(rèn)知體驗(yàn)，比抽象的知識更能激發(fā)探索欲”。中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院古脊椎動物與古人類研究所所長徐星的觀點(diǎn)與之不謀而合，“科學(xué)應(yīng)該是溫暖的，面向中小學(xué)的科學(xué)教育應(yīng)該讓學(xué)生對世界產(chǎn)生興趣”。徐星同時直言不諱地指出，目前的科學(xué)教材雖然已有很大進(jìn)步，但依然存在學(xué)科間割裂的現(xiàn)象。周忠和現(xiàn)場分享的一個案例，從側(cè)面給出解答這一問題的視角。他介紹，目前英美國家大多數(shù)小學(xué)的教學(xué)多采取綜合課制與分科制相結(jié)合、以綜合課制為主導(dǎo)地位的方案，這恰好與早期學(xué)科不分家的人類認(rèn)知發(fā)展階段相一致，也是基于博物學(xué)傳統(tǒng)的小學(xué)科學(xué)教育范例?！翱茖W(xué)知識傳授的時間、順序、方式要符合不同年齡學(xué)生的成長特點(diǎn)?！敝苤液驼f。如何讓博物學(xué)更好融入科學(xué)教育？徐星建議：“打通學(xué)科間的壁壘，注重科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)聯(lián)，將科學(xué)與人文、政治、經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域的知識緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生具有系統(tǒng)思維的能力。同時，要對從事科學(xué)教育的師范生進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)培養(yǎng)，也可以邀請科學(xué)家多進(jìn)校園，通過言傳身教讓學(xué)生們感受科學(xué)精神、學(xué)習(xí)科學(xué)思維?！薄安┪镳^也不妨結(jié)合中小學(xué)科學(xué)教育進(jìn)行‘重構(gòu)’，比如拿出單獨(dú)的展陳，發(fā)起科學(xué)項(xiàng)目、科學(xué)活動，同時博物館也可以‘走進(jìn)’校園，向?qū)W生們傳播科學(xué)的魅力?！毙煨钦f。AI輔助科學(xué)教育需有度語文老師用AI生成的視頻給學(xué)生講解七言絕句，音樂老師用AI生成的歌曲詮釋美聲唱法與流行唱法的不同……用AI輔助教學(xué)，已經(jīng)成為當(dāng)下教師教學(xué)的必備技能之一。楊玉良表示，以ChatGPT、DeepSeek等為代表的人工智能工具，正在深刻重塑教育的生態(tài)與科學(xué)教材的內(nèi)容與形式。中國科學(xué)院院士、中國科學(xué)院數(shù)學(xué)與系統(tǒng)科學(xué)研究院研究員袁亞湘認(rèn)為，人工智能可以構(gòu)建虛擬博物館等智能的科學(xué)教育場域、催生人機(jī)共創(chuàng)的科學(xué)教育資源、打造數(shù)字教師開展人機(jī)協(xié)同教學(xué)、賦能科學(xué)教育評價，但同時也對科學(xué)教育提出挑戰(zhàn)。比如，要求教師變革教學(xué)模式，提高數(shù)字化教學(xué)能力，學(xué)生有可能過度依賴AI而能力弱化。在陜西師范大學(xué)教授胡衛(wèi)平看來，現(xiàn)階段中小學(xué)生獨(dú)立長期使用AI還需慎重，“AI通用模型，沒有教學(xué)思想的引領(lǐng)，沒有對專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容的深度理解，沒有考慮育人的價值素養(yǎng)問題，也無法保證價值觀的形成?！彼f，目前他正帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)探索“AI+思維型探究實(shí)踐”，推行學(xué)習(xí)方式的改革，課程設(shè)置既有科學(xué)課，也有跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、社團(tuán)課、興趣課。通過AI科學(xué)教師，輔助教師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐；通過AI科學(xué)輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生自主開展實(shí)踐探索；通過打造創(chuàng)新的數(shù)字化科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建新型的科學(xué)探究環(huán)境?！癆I時代的到來，為我們做好科學(xué)教育加減法提出了新挑戰(zhàn)，它讓科學(xué)教育的知識性下降，但這并不意味著不需要知識，該如何平衡AI和科學(xué)教育的關(guān)系，是我們要思考的問題?！毙煨钦f。（原載于《科技日報》?2025-05-20?第03版）